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学校の戦後史
六三三制改革,不就学,教師の専門性など数々の論点の背景を,制度と理念の70年の変遷から問い直す.
学校の戦後史は学校と社会の関係史だった.その課題は,民主主義社会の担い手づくりから,高度成長を支える人材育成へ,低成長期に入ると新自由主義とグローバル化への対応へシフトした.同時に進む制度と子どもの乖離は,学校を内部から揺すぶり続ける――学校を巡る様々な論点の背景を戦後70年のスパンから今問い直す.
はじめに
序章 就学・進学動向からみる戦後──学校の受容と定着
第一章 「日本の学校」の成立──近代学校の導入と展開
一 産業革命と近代学校
二 日本の近代学校
三 「生きられる場」の形成と葛藤
第二章 新学制の出発──戦後から高度成長前
一 戦後の学校の枠組み
二 教育行政とカリキュラム
三 戦後初期の学校の動勢
第三章 学校化社会の成立と展開──経済成長下の学校
一 高度成長と学校
二 「出口」の展開──中学校の変化
三 高校の大衆化
四 学校間接続問題の諸相──中学校と高校の接続
五 産業化社会への対応の諸相
六 学校への異議申し立て
第四章 学校の基盤の動揺──一九九〇年代以降
一 制度基盤の変容
二 学力と学校制度の新動向
三 自明性の問い直し
四 内側の取り組み
五 学校知識をめぐる新展開
終章 学校の役割と課題──戦後学校制度の再考
あとがき
主要参考文献
図版出典一覧
序章 就学・進学動向からみる戦後──学校の受容と定着
第一章 「日本の学校」の成立──近代学校の導入と展開
一 産業革命と近代学校
二 日本の近代学校
三 「生きられる場」の形成と葛藤
第二章 新学制の出発──戦後から高度成長前
一 戦後の学校の枠組み
二 教育行政とカリキュラム
三 戦後初期の学校の動勢
第三章 学校化社会の成立と展開──経済成長下の学校
一 高度成長と学校
二 「出口」の展開──中学校の変化
三 高校の大衆化
四 学校間接続問題の諸相──中学校と高校の接続
五 産業化社会への対応の諸相
六 学校への異議申し立て
第四章 学校の基盤の動揺──一九九〇年代以降
一 制度基盤の変容
二 学力と学校制度の新動向
三 自明性の問い直し
四 内側の取り組み
五 学校知識をめぐる新展開
終章 学校の役割と課題──戦後学校制度の再考
あとがき
主要参考文献
図版出典一覧
木村 元 (きむら はじめ)
1958年石川県に生まれる
1990年東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学
専攻─ 教育学・教育史
現在─ 一橋大学大学院社会学研究科教授
著書─『人口と教育の動態史』(多賀出版),『日本の学校受容』(勁草書房),『近代日本の人間形成と学校』(クレス出版,以上編著),『教育から見る日本の社会と歴史』(八千代出版),『青年の社会的自立と教育』(大月書店,以上共編著),『教育科学の誕生』(大月書店),『教員文化の日本的特性』(多賀出版),『教育学をつかむ』(有斐閣),『戦時下学問の統制と動員』(東京大学出版会,以上共著)ほか
1958年石川県に生まれる
1990年東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学
専攻─ 教育学・教育史
現在─ 一橋大学大学院社会学研究科教授
著書─『人口と教育の動態史』(多賀出版),『日本の学校受容』(勁草書房),『近代日本の人間形成と学校』(クレス出版,以上編著),『教育から見る日本の社会と歴史』(八千代出版),『青年の社会的自立と教育』(大月書店,以上共編著),『教育科学の誕生』(大月書店),『教員文化の日本的特性』(多賀出版),『教育学をつかむ』(有斐閣),『戦時下学問の統制と動員』(東京大学出版会,以上共著)ほか
書評情報
週刊教育資料 2015年11月9日号
日本教育新聞 2015年7月27日
週刊読書人 2015年7月24日号
北海道新聞(朝刊) 2015年7月15日
教育学術新聞 2015年7月1日号
サンデー毎日 2015年5月3日号
西日本新聞(夕刊) 2015年4月30日
日本経済新聞(朝刊) 2015年4月26日
東京新聞(朝刊) 2015年4月26日
日本教育新聞 2015年7月27日
週刊読書人 2015年7月24日号
北海道新聞(朝刊) 2015年7月15日
教育学術新聞 2015年7月1日号
サンデー毎日 2015年5月3日号
西日本新聞(夕刊) 2015年4月30日
日本経済新聞(朝刊) 2015年4月26日
東京新聞(朝刊) 2015年4月26日