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著者からのメッセージ／著者プロフィール／目次

■	もっと知りたい！日本語［第２期］topへ

　８歳になるうちの愛犬（白柴犬）は，ことばを話すことができません．しかし，理解できる単語はいくつかあります．「ボールは？」と尋ねれば，家中を探し回ってどこかから見つけてきますし，「ホネは？」と聞けば，ホネ型の犬用ガムをくわえてもどってきます．でも，「ボールを持ってきてくれる」とか「ホネを持ってきてくれるとうれしいんだけど」などと，ちょっと複雑な構造の文で話しかけたのでは，首を傾げて座っているばかりです．
　日本語教育というと，「日本語がわからない外国人」と「日本語教師という一部の人たち」の間だけで行われている，特殊な活動のようにとらえられがちです．「日本語がわかる私たちには関係ない」と他人ごととして語られます．その一方で，言語を越えたコミュニケーションをめざして，外国語学習に励む日本人がいます．
　でも……，言語の違いを乗り越えるには，「日本人が外国語を勉強して，上手に話せるようになる」あるいは「外国人が日本語を勉強して，日本人のように話せるようになる」という２つの選択肢しかないのでしょうか．「日本人が日本語を勉強して，日本語を客観的にとらえられるようになる．それによって，自分の日本語を簡単に言い換えたり，外国人のたとえつたない日本語であっても，それを理解したりできるようになる」という３つめの選択肢も，あっていいのではないかと思います．
　相手に伝わるような表現手段のストックをたくさん持つ．わかってもらえないときにどう工夫すれば伝わるか，相手の気持ちに思いを巡らせる．そして何より，コミュニケーションをあきらめないこと．ことばを乗り越える方法は，ことばだけではないと思います．

小林ミナ（こばやし　みな）

　1962年10月横浜市生まれ．1993年名古屋大学大学院文学研究科博士後期課程（日本言語文化専攻）満期退学．名古屋大学助手，北海道大学助教授を経て，2006年から早稲田大学大学院日本語教育研究科教授．
　専門は日本語教育，とくに教育文法．「コミュニケーションを支える一要素」という観点から文法をとらえ，文法教育の方法や内容，そのために必要な文法記述について考えている．
　著書に『よくわかる教授法』（アルク（1996）），『コミュニケーションのための日本語教育文法』（共著，くろしお出版（2005））など．

一　はじめに――「母語」ではなく「外国語」として
		「母語」ではなく「外国語」として／日本語学習者の質問や誤用を手がかりに

二　「どうして「食べって」と言わないの」――説明は簡単じゃない
	１　動詞のグループの見分け方
		「くりこる」のテ形／動詞のグループ／テ形を作るルール／テ形を歌う／「活用」から「グループ」を考える／「グループ」から「活用」を考える
	２　「正しい文」と「正しくない文」
		「○」か「×」かを判断する／「×」の文を直す／「×」の理由を説明する／ネイティブだからできること／ネイティブでも簡単にはできないこと
	３　「正しいけど，正しくない文」
		「○」か「×」か「？」か／「○」がつけられない理由／「？」の理由／「文法性」と「容認可能性」

三　「そうですねえー，北京です」――文法は日々作られる
	１　「そうですねえー，北京です」
		会話授業の面接で／「そうですねえー」／意見を述べるとき，事実を答えるとき／考えているサイン／「「です」があるから丁寧です」
	２　「よろしくお願いします」
		「皆さん，どうぞよろしくお願いします」／「では，よろしくお願いします」／「あと，よろしく」／いつでも，どこでも「よろしく」？
	３　「中国から来ました」
		「どこから来たの？」／教科書の第一課／出身地を言うときは……／「～から来ました」／アメリカから来たのはいつ？／モデル会話の背後にあるもの
	４　自分だけの文法

四　「先生，どうですか」――日本語にもお国柄
	１　「先生，どうですか」
		大学のキャンパスで／¿Qué tal?
	２　「お金，ありますか」
		「日本人は，よくお金の話をします」／「習慣ですか，あいさつですか」／「他にありますか」／「ハヒフヘホ」は「アイウエオ」／常識が働かなくなる!?／「日本語では直接的な表現は好まれない」／「ハサンと思います」
	３　「一口，飲ませて」
		「そばにいさせてください」／「ククスを食べさせて」／「ちょっとティッシュ使わせて」
	４　「あっさりした和食」
		一つの文でまとめて名乗る／〈制限用法〉と〈非制限用法〉／天ぷらは「あっさりした和食」？／子どもは何人？
	５　母語によっても異なる日本語

五　「先生は若いし，……」――ことばの背後に潜む文化や価値観
	１　「海外旅行といっても……」
		予想を裏切る／「「……」と言っても」／「広いといっても全員は泊まれません」／「海外旅行といっても……」／「ハワイ」といえば……／何が「ふつう」か
	２　「カレーも作れます！」
		尺度を含意する「も」／「計算」のものさし／「携帯電話」のものさし／「日本の食べ物」のものさし／「料理」のものさし／まずは「ものさし」の共有から
	３　「青山先生は若いし，……」
		「～し」でつなげられるのは？／「若い先生」は好きですか／「狭いアパート」は？
	４　ことばを教える，文化を教える

六　「今日はネコ暑いですね」――「わかりにくさ」を生みだすもの
	１　「私の国にはこめかみがたくさんあります」
		templeを辞書で調べたら……／英和辞書いろいろ
	２　「今日はネコ暑いですね」
		「虫暑い」／「虫」のムシでなく「蒸し暑い」のムシ／「メタ言語」と「対象言語」／ハルモエナ国にて／「の」は働き者／「メタ言語」でことばの世界が広がる
	３　「母が怒って，ドアを蹴りました」
		「Ａて，Ｂ．」／「母が怒って」vs.「母に怒られて」／受身文が本領を発揮するとき／文脈が主語の解釈を助ける
	４　「誤用」のコレクション

		あとがき