読書力

本を読むことの意味は何？　案外答えにくい問いに，「読書によって…の力がつく」という形で答えていきます．コミュニケーションの力，人間を理解する力，さらに，自分をつくり，鍛え，広げることと，読書との関わりを示します．工夫や注意点，楽しみと辛さも述べて，活字離れの現代，あらためて読書の本質を考える1冊です．

まえがき

序　読書力とは何か
　 「本を読む読まないは自由」か／読書してきた人間が「本は読まなくてもいい」というのはファウル／ 「読書力がある」の基準は？／精神の緊張を伴う読書／文庫のスタイルに慣れる／新書五十冊／本は高いか／要約を言えることが読んだということ／新書は要約力を鍛える／読書力検定がもしあったら／社会で求められる実践的読書力／なぜ百冊なのか／有効期限は四年／本は「知能指数」で読むものではない／ 「小学校時代は本を読んだけど」の謎／定期試験に読書問題を入れる／顎を鍛える食らうべき書／歯が生え替わった本／日本は読書立国／総ルビ文化・世界文学の威力／読書力は日本の含み資産／the Book がないから Books が必要だった

Ⅰ　自分をつくる──自己形成としての読書──
　１　複雑さを共存させる幅広い読書
　２　ビルドゥング(自己形成としての教養)
　３　「一人になる」時間の楽しさを知る
　４　自分と向き合う厳しさとしての読書
　５　単独者として門を叩く
　６　言葉を知る
　７　自分の本棚を持つ喜び
　８　繫がりながらずれていく読書
　９　本は背表紙が大事
　10　本は並べ方が大事
　11　図書館はマップづくりの場所
　12　経験を確認する
　13　辛い経験を乗り越える
　14　人間劇場
　15　読書自体が体験となる読書
　16　伝記の効用
　17　ためらう＝溜めること
　18　「満足できるわからなさ」を味わう

Ⅱ　自分を鍛える──読書はスポーツだ──
　１　技としての読書
　２　読み聞かせの効用【ステップ１】
　３　宮沢賢治の作品が持つイメージ喚起力
　４　自分で声に出して読む【ステップ２】
　５　音読の技化
　６　音読で読書力をチェックする
　７　読書は身体的行為である
　８　線を引きながら読む【ステップ３】
　９　三色ボールペンで線を引く
　10　読書のギアチェンジ【ステップ４】
　11　脳のギアチェンジ

Ⅲ　自分を広げる──読書はコミュニケーション力の基礎だ──
　１　会話を受けとめ、応答する
　２　書き言葉で話す
　３　漢語と言葉を絡ませる
　４　口語体と文語体を絡み合わせる
　５　ピンポンと卓球
　６　本を引用する会話
　７　読書会文化の復権
　８　マッピング・コミュニケーション
　９　みんなで読書クイズをつくる
　10　本を読んだら人に話す
　11　好きな文を書き写して作文につなげる
　12　読書トレーナー
　13　本のプレゼント

文庫百選　「読書力」おすすめブックリスト

齋藤　孝 (さいとう たかし)
　1960年静岡県生まれ．
　1985年東京大学法学部卒業．東京大学大学院教育学研究科博士課程を経て，
　現在：明治大学文学部教授．
　著書：『宮沢賢治という身体』(世織書房)
　　　　『「できる人」はどこがちがうのか』(ちくま新書)
　　　　『身体感覚を取り戻す』(NHK ブックス)
　　　　『声に出して読みたい日本語』(1・2，草思社)
　　　　『三色ボールペンで読む日本語』(角川書店)
　　　　『理想の国語教科書』(文藝春秋)
　　　　『人間劇場』(新潮社)　ほか
　　　　http://www.kisc.meiji.ac.jp/ saito/